作者：生活百科网 发布时间：2023-07-24 点击：0
京剧，又称平剧、京戏等，中国国粹之一，是中国影响最大的戏曲剧种，分布地以北京为中心，遍及全国各地。京剧是我们国家的传统文化，我们应该去将我们的传统文化发扬光大，并且还要保护好我们的传统文化，接下来小编为大家推荐一些京剧脸谱教案。
教学要求：
1、认识京剧脸谱，了解相关图案代表的人物及他的故事。
2、了解不同颜色的脸谱代表人物不同的性格。
3、能够画画最感兴趣的人物脸谱。
教学准备：多媒体课件，各类历史人物故事。
1课时
教学过程：
一、录象导入
1、播放京剧《遇皇后》片段。
2、（声音降低继续播放）刚才看的是一段京剧，京剧被称为中国的歌剧闻名中外，京剧演员梅兰芳老少皆知。知道这段剧中的主要人物是谁吗？谁来说说包公长什么样？
二、认识脸谱
1、出示包公图，包公生性面目黧黑，相貌很特别。你知道还有哪些人相貌或性格上也很特别？出示图片，这些性格、品质或相貌上有特异之点的男性人物都可以成为京剧中的一个重要角色：净。
2、除了净，京剧中的重要角色还有旦、生、丑（仔细看大屏幕，注意观察）
3、分组出示旦、生、丑各类图片。
4、对于他们脸部的化妆，你有什么发现？（旦和生淡妆，丑和净成了花脸）
京剧的角色中，一般净和丑（出示净和丑图片）脸上化妆时用五颜六色描绘出各种图案，成了一张花脸，这就是“脸谱”。丑角很简单，只是在鼻梁上画块豆腐大小的白色粉末，所以今天我们来研究一下净角脸谱。
5、老师搜集了很多脸谱，看看你能不能猜出他是谁。
6、出示：关羽脸谱，猜出的上台写出他的名字。
你们怎么都知道他是关羽？（脸谱下显示名字）
说理由：关羽是丹凤眼、卧蚕眉、面如红枣，所以这是一张红脸，红色显示“红脸”。
7、学生说说关羽的故事。
（斩华雄、过五关斩六将，大破曹仁、于禁军队）
听了大家的介绍，你觉得关羽是一个怎样的人？（忠心、勇猛）
8、正因为关羽忠勇，又是红脸，所以后来就用红脸代表忠勇。出示词语：忠勇。
你知道哪些历史人物也像关羽一般忠心耿耿又勇猛无比的？
学生举例，教师出示几张红脸图，如黄忠（斩夏侯渊，勇猛善战的老将），荆轲、后羿等。
现在你知道脸谱中的红脸的意义了吧，他代表——忠勇（齐读）
9、从脸谱还能看出人物的性格呢，难怪脸谱被誉为角色“心灵的画面”。红脸了解了，让我们再来看看其他颜色的脸谱。出示：包公、秦桧、孙悟空脸谱。
10、小组合作学习讨论：
（1）猜一猜是谁？
（2）选一个熟悉的人物讲讲他的故事。
（3）根据脸谱判断一下人物的性格。
（4）说说你还知道那些人也可以是这种色彩的脸谱。
11、推选组长交流：
黑脸的是包公、白脸秦桧、猴脸孙悟空，学生说到哪教师点到哪，读准生字字音，说说人物故事后判断他的性格。依次显示包公黑脸正直，秦桧白脸奸诈，孙悟空猴脸（有黑有红表示忠勇与正直），结合出示相关脸谱，认识人物，开阔眼界。
12、考考大家是否掌握，出题给大家做做，出示连线及填空。
13、先口头作业后翻书第128页，书面完成。
三、熟悉脸谱
1、在京剧中，脸谱是一种审美约定，红黑白色让人一看就能分出善恶好坏，知道他是一个怎样的人。
2、如果要给你画一张脸谱，你希望自己的脸是什么颜色？为什么？
看来大家都想像关羽或包公一样做忠勇正直的人。
3、其实早期的脸谱只用黑、白，后经艺术家的改造创新，色彩愈来愈丰富，人物性格更加鲜明。现在，除了主色，脸谱还可以使用其他的颜色来表现人物丰富的性格特征。
4、给大家欣赏一下，出示各实物脸谱（实物投影）：你看到了哪几种颜色？
5、学生交流所见色彩。
6、人物的性格是复杂的，所以脸谱的色彩也是复杂的。
7、请你们看几张脸谱，如果熟悉这个人物，也许你能猜出他的性格。
观看幻灯片脸谱，教师可做相关介绍：程咬金（性格暴躁的程咬金，绿脸）；宇文成都（骠悍、凶残的宇文成都，黄脸）；张飞（长阪坡单人独骑，凭其果断勇猛吓走曹操大军，略带紫色）等。
8、各色彩代表的性格。（参考备用）
红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。
蓝色——表现刚强、骁勇、粗犷、有心计的人物性格，如：窦尔敦。
黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。
白色——代表阴险、狡诈的人物形象。如：曹操。
绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：程咬金。
黄色——代表骠悍、凶残的人物，如：宇文成都。
紫色——表现果断、沉稳的人物，如廉颇、庞统。
金、银色——表现各种神怪形象。
9、幻灯片出示猪八戒，学生根据颜色说说其性格特征。
四、画画脸谱
1、看了这么多，想给你喜欢的历史人物画张脸谱吗？
2、根据他较为特别的性格，你觉得应该用什么颜色？凶残的黄色，暴躁的绿色，有心计的蓝色，皆而有之确定主色后可以至少选用三种颜色。注意：一般地讲，剧中温文尔雅、清秀潇洒的文人武人不勾绘脸谱。
3、其实脸谱并不难画，他的左右基本对称，每一类型的人物又大致差不多，动手试一试吧！（也可临摹已发下的脸谱）
4、播放录象《雁荡山》选断，学生在京剧声中勾脸谱。
四、作业设计
课后可以尝试制作书签、面具、泥塑脸谱等。
一、前期分析：
京剧是我国的国粹,在国际上享有很高的声誉。而京剧脸谱更是五彩缤纷,精彩奇特,是一种富有民族性、夸张性的化妆艺术。作为龙的传人理应把它发扬光大,使之源远流长。为了让幼儿对它有些初步了解,学会欣赏京剧,我设计了这一系列活动。
二、目标编制:
1.了解京剧是我国的国粹,外国没有。
2.简单认识红、白、黑三种主色调的脸谱,并能简单区分人物的性格特征。
3.通过剪剪、涂涂、画画、唱唱、跳跳,让幼儿体验劳动后的成功喜悦,感受作为一个中国人的自豪感及民族自信心。
活动准备
1.教室里创设一种教学氛围,布置好各色大型京剧脸谱图片或壁挂若干张,并突出三个主色调:红、白、黑。
2.准备其它人物、动物脸谱,如小白兔、黑猫警长、孙悟空等。
3.录像机、录像带(幼儿表演的京剧选段)。
4.提供多种手工材料:剪刀、胶水、颜料、毛笔、废旧挂历纸、毛线头、碎纸条、文件袋、信封等。
三、策略设计:
活动一:瞧瞧比比夸夸
老师带小朋友到“怪怪屋”去瞧瞧,装念咒语开门。
1.“怪怪屋”里有啥?词汇:脸谱。
2.比比这些脸谱一样吗?你认识哪些脸谱?词汇:京剧脸谱。
3.这些京剧脸谱用来干什么?京剧是哪国人唱的?
老师小结:唱京剧的人脸上要涂一些漂亮的花纹,就是京剧脸谱。京剧是中国的一种戏曲,是中国的国粹,只有中国才有。因为它好听好看,外国人也很喜欢,中国人真了不起。
活动二:看看说说学学
唱京剧的人脸上涂得这么怪怪的、花花的,那么说话、动作跟我们一样吗?请看录像后回答。
1.你发现他们什么地方跟我们不一样(边说边跟老师学)?
走:走圆场步;笑:长笑。
简单的武打动作和语言。
2.看看这些京剧脸谱颜色相同吗?启发幼儿看主色调即底色,区分红脸、白脸、黑脸。
3.老师简单介绍各自性格特征。
红脸代表一些忠诚、勇敢的人。白脸指一些狡猾的人,如“芝麻官”,白脸也叫“豆腐块脸”。黑脸指一些说话粗声粗气、忠厚、正直的好人,如“包青天”。
4.玩游戏:“小小眼睛谁最灵”。
①从“怪怪箱”里找出京剧脸谱戴上,并随音乐走圆场步,看谁跑得好,拿得对,音乐停了,没拿到的算输。
②按老师的要求从“怪怪箱”里找出白脸(若干)、黑脸(一个)、红脸(若干),戴好。黑脸锣一敲,红白脸开始走圆场步,红脸捉白脸,白脸躲红脸,看谁捉得多、躲得好,被捉到的白脸交给黑脸。
活动三:做做玩玩乐乐
1.画京剧脸谱。
老师预先在旧挂历纸上勾画出几个主要线条,其它让幼儿涂色,引导幼儿发挥想象,设计漂亮的图案进行装饰,要求色彩鲜亮。
2.用信封、材料袋做成京剧脸谱玩偶。
3.用毛线头装胡须、头发,用各种彩色纸做脸谱上的装饰物。
活动延伸
1.在理解京剧内容、情节的基础上,让幼儿欣赏简单的戏剧片断。
2.请有关的专家来作指导,现身说法地教幼儿掌握一些技能技巧。
3.调动家长的积极性,让家长也参与学习京剧,举办“家家乐”京剧迷活动。
4.带幼儿参观京剧团,向幼儿介绍京剧服装、道具等。
四、评价方案:
1、整个活动取材新颖,幼儿活动的积极性很高。
2、幼儿在唱唱念念中学唱京剧,增强了幼儿的爱国情感。
3、整个活动趣味性十足,幼儿在玩中学,在学中乐,他们的参与性和积极性都被激发出来了。
教材分析：
脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相结合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
脸谱艺术历史悠久，它的起源与面具有密切的关系。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。约有十余种谱式，净角主要有：“整脸”、“三块瓦（窝）脸”、“十字门脸”、 “碎花脸”、“歪脸”等。
京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。
本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。
教学目标设计：
1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、实践目标：学习按步骤临摹京剧脸谱。根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
教学重点设计：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画、解决）。
教学难点设计：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。
教学方法设计：观察理解法、分析比较法、指导制作法、多媒体演示法
资料收集：
教师、学生：戏剧的种类，脸谱的谱式及特点，脸谱图片、脸谱工艺品
教学过程
一、 导入新课
1、播放京剧唱腔片断
提问：你知道这是什么音乐？
学生回答（戏剧或京剧）
有谁能唱一曲或学着刚才的京剧哼一曲。
学生表演，其他学生掌声鼓励。
2、播放京剧表演片段（点击课件片段欣赏）
学生欣赏并思考：京剧中的人物与我们现实生活中的人物有什么不同？
小结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。
（ 屏幕显示：京剧脸谱）
二、介绍京剧脸谱知识
。（点击课件京剧脸谱资料）
1、起源：
讲解：京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
2、脸谱在京剧中的运用：
问：京剧中哪些角色运用脸谱化妆？
学生回答：京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。
3、京剧脸谱的谱式：（课件出示各种谱式）
学生谈各种谱式的特点。
讲解：京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种。
（1）整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。
（2）在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。
（3）从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。
（4）与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。
（5） 色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。
4、脸谱色彩知识
（1）提问：那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的？
讲解：在京剧脸谱上有许多的颜色，这些颜色都有一定的含义，不可以随便乱用。
京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。
（2）你能说出各种颜色各代表什么意思吗？
总结：京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。
红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。
蓝色——表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。
黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。
白色——代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。
绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬。
黄色——代表枭勇、凶猛的人物，如：宇文成都。
紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。
金、银色——表现各种神怪形象。
（教师讲解同时课件演示—脸谱资料）
5、意义：
问：京剧中为什么要用脸谱化妆？
总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。
三、欣赏：（课件显示各
种脸谱、有脸谱图案的服装、工艺品。）
学生谈一谈京剧脸谱的美感、京剧脸谱的艺术价值让学生学会观察分析各脸谱谱式及人物的性格特征。
选几个学生穿上文化衫（上有脸谱图案）进行时装表演。激发形式的创作热情。
口头小结：脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。同时脸谱艺术还被广泛地运用到时装、工艺设计和其他的艺术之中。
四、示范（点击课件：示范画法）
选择不同颜色的海棉纸，画头形、定五官
1、在海绵纸上画好的脸谱外形上定出左右
的中轴线。
2、定出眉、眼、口、鼻的位置。
确定人物类型
用线画纹样
用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）。
用剪刀见下纹样，并粘贴（注意色彩之间的搭配）。
五、教师巡回辅导帮助学生完成。
1、每个脸谱至少有三种颜色。
2、着色时先勾边线再涂染。
3、用水不能过多。
六、作品展评：
1、交换作品，分组模仿时装模特进行表演（播放有节奏感的音乐）。
2、学生观看、评价，选出最佳表演奖和最佳设计奖。
七、总结：
今天我们学习了画脸谱，大家不仅知道了京剧脸谱的审美价值所在，还自己绘制出了一幅幅生动的谱式，创造了美。希望同学们在以后的学习中进一步去体会欣赏脸谱艺术，提高对戏剧艺术的欣赏能力，弘扬祖国传统艺术。
一、【教学目标】
1、知识目标：能够感受、体验京剧的行当、脸谱、服饰、唱腔、情绪，能初步分辨京剧的行当、角色、文武场等音乐文化知识。
2、能力目标：提高学生对京剧行当、唱腔、情绪的判断力，增强对京剧艺术的理解能力，感受、体验京剧的美。模仿京剧的韵味，演唱戏歌《唱脸谱》，能够伴随锣鼓经走台步及亮相。
3、情感目标：能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术相关的文化知识。
二、【教学重点】
了解京剧的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》
三、【教学难点】
引导学生在多种审美实践活动中初步感受京剧的特点，培养学生对京剧的兴趣。
四、【教法学法】
教法：
1、引导学生做多种形式的参与和感受。
2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。
学法：体验、比较、探究、合作的学法
五、【教具学具准备】
多媒体课件、京胡、京剧场面的简单打击乐器
六、【教材分析】
《唱脸谱》是人音版初中音乐教材第15册第四单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
七、【学生分析】
八年级的孩子活泼、好动，乐于接受新鲜事物，京剧艺术对他们来说很新奇，八年级还是世界观和人生观形成的关键时期。对京剧兴趣产生与否，决定了他们对音乐审美的态度
八、【教学过程】
【环节一：创设情境，导入主题】
师：同学们，非常高兴和大家一起度过这节音乐课，首先老师为大家演唱一首歌曲，大家想不想听？（拿出一把京胡）问：这是什么乐器呢？（京胡、二胡）老师告诉你们，这叫京胡（演奏小段京剧的唱腔）主要用于京剧的伴奏的。
今天老师就用它来作为伴奏乐器给大家表演，我一个人表演有点不够规模，我又请了亲友团来给我助阵，让我们掌声有请我的亲友团……（大屏幕出现花脸武生）这是我的大表哥们（大屏幕出现青衣）这是我的大表姐，呵呵。（演唱完毕）谢谢大家的鼓励，哪位同学知道老师唱的是什么歌曲？《粉墨人生》这首歌里面融入了什么戏曲元素呢？（京剧）你是怎么知道的？（服饰、京胡、歌词“祖先的玩意”、“脸谱”、“行当”等京剧术语。）京剧是我国传统文化中的瑰宝，被称为中国的国粹，迄今已有200多年的历史。我们的人民群众包括国家领导人都喜爱京剧、会唱京剧。是南方的四大徽班音乐与湖北的汉调音乐相互影响，并接受了昆曲、秦腔的曲调和表演方法，逐渐融合、演变，发展成为的。一个美国人这样说：“如果中国没有京剧了，我也就不承认中国了。”所以我们作为中国人，必须要了解自己的国宝，这节课让我们一起走进京剧的世界，探索京剧奥秘。
本环节设计意图：我采用了动感时尚的表演京剧节目形式，不仅吸引学生的注意力，而且拉近了师生之间的距离，使学生上课伊始，就对本课充满了好奇，激发了学习热情。创造氛围，吸引学生注意力，调动学生情感。
【环节二视听感知，走近京剧】
我们一起来欣赏几段优秀的京剧视频（大屏幕展示）问：都有哪些人物形象？最大的表演特点是什么？（眼睛、眉毛、表演夸张）京剧的人物形象有个特定的语言，叫做京剧的行当！它可以根据男女老少、俊丑正邪分成四大行当——生旦净丑。分别介绍，展示幻灯片。
1.生：老生、小生、武生、红生。
2.旦：青衣、花旦、刀马旦、老旦。
3.净：正净、副净、油花脸、武净。
4.末：文丑、武丑、方巾丑、丑婆。
介绍：古代男子成为生，女子成为旦。净行是什么呢？（大花脸）净一般扮演品貌或者性格有特点的男子，在京剧中多为将军、神化人物或有一定社会地位的人，音色宽阔洪亮、粗壮浑厚，动作造型也要求粗线条，气度恢宏。丑行是什么？（小花脸）丑角在鼻梁和眼窝间勾画一块白粉，有点像夸张的漫画，丑角的出场和表演常会带来满堂的笑声，丑分文丑和武丑两类。如果这四个行当让你来区别，你会根据什么来判断呢？（性别、好坏、化妆……服装）那我们来判断这四个人物都属于京剧里的哪个行当和唱腔呢？【出示四个视频】同学们判断的非常准确，下面我们一展歌喉来模仿一下青衣的亮相和唱腔。（一起唱《新贵妃醉酒》）。男生来模仿一下张飞的亮相和唱腔吧，否则被青衣的声势压倒了（哇呀呀呀）
本环节设计意图：精彩京剧选段视频欣赏，彻底征服学生的注意力，接着完成对京剧行当及相关知识的认知，在合作体验中引发学生的思考。流畅的完成从兴趣到知识的过渡。学生经过视、听、演加强对京剧艺术知识的理解。
【环节三勇于实践，提升审美】
刚才《新贵妃醉酒》这种音乐形式叫做“戏歌”，是作曲家做了一个新的尝试，就是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。同学们今天了解了这么多的知识，你们想不想试着唱一下呢？我们一起来学习戏歌《唱脸谱》。
1、聆听歌曲。（完整欣赏全曲，熟悉的旋律随音乐哼唱）
2、欣赏脸谱及巩固歌词
第一组脸谱：人物性格颜色代表
蓝色脸谱：举例窦尔顿。是一员勇猛、刚强的武将，用蓝色来代表勇猛、刚强。
红色脸谱：举例关羽。关羽是刘备手下的一员武将，面色如重枣，性格是耿直忠义，是典型的赤胆忠心的红脸形象。
黄色脸谱：举例典韦。是曹操手下一员勇猛、刚强且凶猛的武将。黄脸有时也代表凶猛和残暴。
白色脸谱：举例曹操或项羽。具有君王的狡猾和奸诈。有时太监也用白脸，往往形容一些内心狡猾诡计多端的人。
黑色脸谱：举例张飞或包公。黑脸原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，张飞的性格正好符合。包公用黑脸主要是由于传说中他面色黝黑且又用来形容他铁面无私的性格。
第二组脸谱：鬼怪神佛代表
将一些面色奇异的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示给学生。这些脸谱的主色是金银色、紫色、灰色，有时也用绿色代表。
【介绍的同时让学生将歌曲的第一二段歌词读出来，以加深记忆）。
3、脸谱是怎么画出来的呢？（展示脸谱描绘的过程，同时引出“鸳鸯瓦”的含义：脸谱基本画法谱式，“白色”打底色，“黑色”勾画眉、眼、鼻三窝，是用夸张眉、眼和鼻窝的手法，使额部和两颊呈现出三块明显得主色，平整的象三块瓦片，因此而得名，“黑＋白”的三块瓦脸即“鸳鸯瓦”脸。）
4、视唱歌曲（三段旋律相同，连起来唱，加深印象），最后的尾音五拍转音的特征要强调出来。
5、实践提升——《我是小戏迷》
1、走台步：同学们让我们一起来体验一下京剧演员的乐趣，男生左拳右掌，女生兰花指，精神抖擞走台步，（示范）。男生女生不同的台步然后分组展示
2、走台步与亮相结合：前面学过了亮相，下面自己选择喜欢的人物形象的亮相动作，随着锣鼓经伴奏我们一起来展示一下（急急风锣鼓经音乐）
3、走台步——亮相——唱第一段：让我们完整展示一下，（来两组展示，其余同学嘴里念着锣鼓经）京剧表演现在开始！有请演员闪亮登场！
本环节设计意图：在实践学习中，进一步体验京剧的乐趣和美妙。
【环节四：拓展延伸，情感升华】
京剧艺术与流行音乐完美结合，产生了很多动人的歌曲（展示TANK的《三国恋》、周杰伦的《霍元甲》）这种结合不仅使京剧变的更加生动、脍炙人口，而且使完美的艺术瑰宝更加璀璨。完美的京剧与流行音乐结合的范例，你还知道哪些呢（信乐团的《onenightin北京》、李玉刚的《新贵妃醉酒》）
本环节设计意图：完美的课堂应该能够引发学生的积极思考和投入，通过几个有特点的实例向学生表明，美妙的京剧离我们并不遥远的，在流行音乐中完美结合，产生精彩的效果。只要大家积极的探索，梦想总会实现。拓宽学生的视野，引导学生的人生追求。
【环节五：教师寄语小结】
我们今天学习了京剧的唱腔、行当、场面、板式、这为以后我们更好的了解和品位京剧奠定了基础。京剧不仅是中华民族文化的瑰宝，也是人类文化宝库中的精华。我们作为炎黄子孙，应该了解祖国优秀的民族文化，并为我们能拥有这样宝贵的艺术财富而感到由衷的自豪。希望以后京剧能够融入到大家的学习、生活中，把我国的国粹发扬广大！
教学目标：
知识与技能：
知道京剧是中国特有的一种戏曲艺术，对京剧产生兴趣。过程与方法：欣赏并了解京剧脸谱的基本特征，尝试画脸谱。
情感态度价值观：培养学生对国粹的喜爱。重难点：欣赏并了解京剧脸谱的基本特征，尝试画脸谱。
活动准备：京剧录象一段，京剧脸谱，绘画范例，绘画工具
活动过程：
一、欣赏京剧片段，引起幼儿兴趣师：今天呀，我请你们来欣赏一段音乐。请同学们看完后告诉我，音乐里放了些什么？（观看后提问）
师：同学们，你们知道电视了放了些什么？你以前有没有看过？（学生回答）
师：电视里的音乐跟我们平时听得音乐一样吗？（生：不一样）
师：电视里的人和我们现实生活中的人一样吗？哪里不一样？（学生回答）
老师小结：刚才我们欣赏的片段叫京剧，是中国特有的一种传统戏曲艺术，只有我们中国才有，也是我们中国的国宝哦！京剧是一种很特别的艺术，你瞧，演员身上穿的、头上戴的、脚上穿的、身上背的都和我们平时看到的电视不一样，尤其是演员脸部化的妆非常夸张、特别。你们知道这种脸部的化妆在京剧里叫什么吗？师：它呀，有一个好听的名字叫京剧脸谱。这个京剧脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来探索一下京剧脸谱的秘密呢？（生：想）
二、欣赏京剧脸谱，探索脸谱的各种特征
1、脸谱的颜色师：老师带来了几张京剧脸谱，我们一起来观察一下，好吗？（生：好）
A：第一次观察师：在观察之前，老师要提一个小小的要求，请你们把你看到的，觉得有趣、特别的地方找出来告诉大家，好吗？（老师和学生一起探讨）
老师小结：同学们真聪明，找出了许多有趣、特别的地方，现在老师再请你们去找一找，有没有新的发现—找一找与刚才不一样的地方，好吗？
B：第二次观察（请同学们之间互相交流）
老师小结：小朋友真能干，又有了新的发现。刚才有的小朋友找出了颜色，你们知道这些颜色是为了好看吗？（学生回答）师：老师来告诉你们，这些颜色不是为了好看，而是有各自的含义：像红色的，它表示个性忠诚，很勇敢的人；黑色的表示个性刚直的；它们表示的是好人。白色的表示阴险奸诈、善用心计的，还有黄色的，表示坏人。蓝色的、绿色的代表勇士；金色、银色的表示神话里的人。
2、脸谱的对称师：又有同学说，他们左边和右边脸的图案是一样的，我们也来看一看，好吗？老师拿一张纸竖在图案的鼻子中间，请幼儿来看一看。师：你们发现左边和右边是不是一样的？（生：是）师：对了，真棒，大家都发现了脸谱的秘密，它们都是以鼻子为中心左右两侧对称的师：什么叫对称呢？
3．京剧脸谱的夸张师：现在我再请小朋友来找一找这个脸谱的眉毛、眼睛、鼻子幼儿找到后小结：这个脸谱的眉毛、眼睛、鼻子这么粗、这么大，你们知道做戏的人为什么这么画吗？这样画是为了让看戏的人一看就知道台上有谁。
三、画一画：京剧脸谱
1、师：原来京剧脸谱有那么多的秘密，你们想不想也来试一试，画一张漂亮的京剧脸谱吗？
2、出示范例，教师示范。师：这些是其他班的同学画的京剧脸谱，我们一起来欣赏一下吧，想不想，我们画的时候应该注意些什么问题呢？（教师示范，提醒幼儿要画出脸谱的对称，并注意涂色时的鲜艳和夸张）
3、学生创作，教师巡回指导，适当帮助一些能力差的学生。
4、学生交流自己的作品，教师帮助学生将京剧脸谱展示在主题墙上。
红脸：表示忠勇耿直，有血性的勇烈人物。如关羽、姜维等。
黄脸：表示武将善战、残暴。
黑脸：表示忠耿正直、铁面无私或粗率莽撞的人物。如包拯、张飞等。
绿脸：表示狭骨义肠、性格暴躁的人物。如程咬金、青面虎等。
白脸：表示阴险奸诈、善用心计，也可表示刚愎自用的狂妄武夫。
所以说，白脸多用于反面人物，但也有例外，如鲁智深、杨五郎等。
粉红脸：表示年迈气衰、德高望重的忠勇老将。如廉颇、袁绍等。
紫脸：表示刚毅威武、稳重沉着的人物。如常遇春等。
蓝脸：表示刚直勇猛的人物。
瓦灰色脸：表示老年枭雄。
金银脸：一般用于神、佛、鬼怪，象征虚幻之感。如小朋友熟悉的二郎神等人物。
游戏安排：【唱京剧】。
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
本节课是一节以京剧念白《报灯名》为学习内容的一年级音乐教学，针对学生的年龄和学习的内容，我力求遵循“调动学生多种感官，在听、说、看、模仿、表演等音乐学习活动中，初步感受京剧表演的特征与魅力，激发学生学习京剧的热情”的指导思想设计教学。
（二）理论依据
1、“推进京剧进音乐课堂”相关文件指出：京剧进中小学音乐课堂要培养学生对民族文化的认同感。应该面向试点学校全体学生，让学生学习一点基本的戏曲知识，听懂、学唱一些经典的唱段，了解中国传统优秀文化，感受京剧其独特的艺术魅力，激发学生对传统艺术的喜爱之情，由衷的为我们有这样伟大的艺术感到自豪。
2、音乐课程标准中指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。京剧的学习同样以此为依据，教师要通过各种有效的途径和方式引导学生走进京剧，在亲身参与聆听、模仿、表演活动的过程中了解和学习京剧艺术。
二、教学背景
（一）教学内容分析
《灯官报灯名》这个唱段选自传统京剧《打龙袍》。是京剧丑角的一段念白（京白）。讲述的是包拯回朝，趁元宵节请仁宗在午门观赏花灯，灯官报灯名，巧施妙计教育宋仁宗认母的故事。
丑行的人物角色都是小人物，但性格开朗、乐观，从扮相到表演滑稽幽默，容易激发起学生的学习兴趣。而且这段念白里包含了很多民间传说、历史故事和传统典故，非常生动有趣，是让学生感受传统文化和传统道德观念的很好素材。教师主要选择张继宝的故事来教育学生孝敬父母、知恩图报的道理。
京剧中的念白大体上可分为两大类：一种是韵律化的“韵白”，一种是以北京语音为基础、接近于生活语言的“京白”。《报灯名》是一段经典京白，内容通俗，语音、语调接近生活，很有节奏感和音乐性，读起来铿锵悦耳，比较易于一年级学生学习。所以这一内容编排在一年级音乐教学中作为学习和了解京剧的起点，非常恰当。
（二）学生情况分析
优势：
1、一年级学生好奇心强，喜欢新鲜事物，所以对于了解不多的京剧学习会很有热情。
2、一年级学生喜欢模仿表演，喜欢幽默滑稽的人物，所以在参与表演的活动中也会表现得很积极。
3、讲故事，听故事对于一年级学生来说，有着很大的吸引力，而本唱段中蕴含着丰富的故事内容，无疑符合学生学习的兴趣点。
困难：
1、现在的孩子对于“京剧”是比较陌生的，甚至有的学生连听都没有听说过，造成了学习的距离感。
2、传统唱段《灯官报灯名》包含了很多传统典故，其中一些内容学生不太熟悉，会形成唱段学习的障碍。另外，这个唱段中有很多学生不认识的字，对于一年级学生来说学唱念词是有困难的。
3、学唱京剧唱段的过程中，由于丑行念白的咬字和腔调与生活语言不一样，所以对于初次接触京剧的学生来说会有难度。
（三）教学方式与手段说明
1、课前预习，扫清生字。
2、对比聆听，自主发现。
3、教师引导，知识传授。
4、对比发现，总结特点。
5、口传心授，重点指导。
6、观看视频，模仿表演。
7、结合故事，渗透美德。
（四）技术准备
1、制作课件，激发兴趣。
2、请教专家，准确示范。
3、学习资料，丰富知识。
（五）前期教学状况、问题与对策
1、这个唱段中出现了很多一年级学生不认识的字，所以给学生准备了带拼音的唱词。课前将唱词发给学生进行预习，其主要目的是扫清识字障碍，为学生在本课时更好的学习唱段、感受京白的韵味做好铺垫。
2、请学生课前和家长交流对京剧有哪些了解。主要目的：让学生在学习唱段前对京剧相关知识有所了解。
3、教师为了深入理解这个唱段，可以充分利用网上查阅相关资料进行预先的学习。例如：了解《打龙袍》的整个剧情和《灯官报灯名》中的典故。为了唱好唱段，可以借助相关的音频及视频资料进行学习。
4、我校有一位出身于京剧世家的老师，可以对任课教师进行京剧专业上的指导。
三、教学目标
（一）情感、态度、价值观：
1、通过学习唱段《报灯名》，激发学生学习京剧的热情。
2、通过了解《报灯名》中的故事让学生懂得孝顺父母是中华民族传统美德，进一步感受京剧中蕴含着传统文化。
（二）知识与技能：
1、认识京剧中的“丑行”和京剧念白中“京白”的特点。
2、学习唱段《报灯名》并进行简单的模仿表演。
（三）过程与方法：
通过教师讲解、观察课件、观看视频，了解京剧四大行当中丑行的相关知识；通过聆听逐步熟悉唱段内容，并在反复聆听对比中体会京白特点；通过教师示范和观看视频让学生学习念白并模仿表演；通过讲解历史故事，渗透传统美德。
四、教学重点与难点
（一）教学重点
学说《灯官报灯名》，体会京白的韵味和丑行表演的特点。
（二）教学难点
用京白的语音腔调学说《报灯名》并进行模仿表演。
五、教学过程
（一）导入：
1、师生谈话，引出课题。
教师先请学生谈一谈对京剧有哪些了解，而后告诉学生京剧是我国的国粹艺术，有着悠久的历史和深厚的文化，在世界各地享有盛誉。在京剧表演中有很多人物角色，可以分成四大类。也叫四大行当。分别是生旦净丑。
【设计意图：其一，谈话的方式导入新课比较亲切自然，易于学生接受；其二，通过谈话，还可以让老师了解学生的学习基础，更好的把握课堂教学。】
2、出示课件，讲解知识。
教师先请学生仔细观察图片，思考哪个行当的人物扮相最幽默、滑稽？学生通过观察，发现丑行的人物角色最幽默。这时再请学生说一说理由，学生会说因为他们的脸谱很有意思，画着一个白块。顺着学生的发言，教师开始为学生介绍丑行的相关知识。如：丑行俗称小花脸，丑角都在鼻梁上用XX涂一个粉块。这XX的块有几种不同的形状，方行的，元宝形的，倒元宝形的，有枣核形的，根据不同的人物，画不同形状和大小的XX块。“丑”在京剧中扮演的都是一些小人物，像渔夫，农夫，书童，乞丐、灯官儿等等，但是他们的性格都是滑稽活泼，乐观热情的。丑行还可以分成文丑和武丑。
【设计意图：让学生初步了解丑行的特点，为学生积累一些京剧知识，给后面的学习奠定基础。】
3、分析体会，丑行作用。
了解了丑行的特点之后，教师带着学生体会思考这样一句话：“无丑不成戏”，让学生说一说自己的理解。学生从这句话中深刻感受到，虽然丑行所扮演角色都是一些小人物，但是他们在京剧表演中的作用是非常重要的。
【设计意图：通过体会、交流，让学生初步了解京剧的行当没有好坏之分、高低
之分，只是他们塑造表现的角色不一样。在提高对丑行的认识之后，也能进一步激发学生对本课学习的积极性。】
（二）学习唱段：
1、初次听赏，了解京剧中的念白。
请学生初步听赏唱段《报灯名》，边听边体会京剧中的念白与平时说话有什么不同。通过认真聆听，学生能够听出念白有节奏、音调也和平时说话不一样。这时教师为学生介绍京剧念白的相关知识。由于《报灯名》属于念白中的京白，所以还要为学生介绍京白的特点。
【设计意图：从聆听入手，在听中感受京剧念白的特点。先让学生有一个感性的认识后再进行提升，利于学生理解京剧念白的概念。】
2、再次聆听，感受京白，熟悉唱段内容。
教师请学生再次听赏，边听边感受京白的韵味，同时还要仔细听，灯官报了哪些和数字有关的灯。为了激发学生学习的热情，老师请学生比一比谁最聪明，记得最多，记得最准。学生通过仔细聆听，很快的就复述出了和数字相关的十种灯。
【设计意图：每一遍聆听，都要解决不同的问题，而且还要巩固对前一个问题的认识。】
3、学习前半部分内容（和数字相关的十个灯）。
（1）请学生先完整读一遍这十个灯，而后请学生听老师报灯，在聆听过程中听出有些字发生了力度、语调、长短的变化。当学生发现不同后，请他们进行总结，并尝试练习。经过练习，学生初步感受到了京白的独特韵味。之后，进行师生接龙练习，在师生接龙的过程中，学生不仅熟悉了唱词，还进一步体会出了京白亲切、自然的特点。
【设计意图：在对比聆听中发现不同，提升学生自主学习的能力，加深对京剧念白的理解。有趣的接龙练习则有效的巩固了所学内容。】
【效果分析：通过课前预习，学生能够准确地说出十个灯，也能在对比聆听中找到京白的特点。但对于京剧中比较特殊的字音把握不准，需要教师进一步指导并练习。】
（2）观看表演，模仿动作。
请学生观看京剧演员的表演，认真观察演员的动作，边看边进行模仿。之后请学生两人一组练一练，找找丑角表演的感觉。练习好之后，请一个同学进行模仿表演。
【设计意图：通过表演活跃课堂气氛，进一步加深学生对丑行的认识。】
【效果分析：集体模仿表演时，学生积极性较高。但分组练习表演时，初次接触京剧的学生还是有些羞涩，但在老师的鼓励下他们逐渐找到了一点京剧表演的感觉。尤其是上台展示表演的学生更加充满了自信。】
4、学习后半部分内容。
（1）首先请学生听赏后面的唱段，边听边找出有哪些人物灯？学生通过聆听会找到吕布、貂婵、董卓、昭君、张继保等几个人物。这时教师为学生讲述张继保的故事，请学生从故事中找到张继保为什么会被雷打死的原因。学生在教
师充满激情的讲述中不仅知道了做人不能忘恩负义，要孝顺父母，还懂得了京剧中有很多这样的故事都在传扬着中华民族传统美德。
【设计意图：通过听故事，对学生进行传统美德的教育，加深学生对京剧文化的认识。】
【效果分析：学生们听故事时特别认真，教室里安静得都能听见心跳。听到悲愤处时，有的孩子皱起了眉头，有的孩子则噙满泪花。此时的我深深感到：学生们受到触动了，他们从这个故事中懂得了孝顺父母、知恩图报的传统美德。当我告诉他们京剧中还有很多传扬美德故事时，他们由衷地感叹学习京剧太有意义了。】
（2）请学生先根据前面学习的经验试着报一报后面的灯。之后，请学生在教师范读中自主发现哪些字音和平时说话的字音不一样。学生通过聆听、感受，找到了京剧中一些字音的不同，并进行练习。之后，请学生重点聆听、体会两个京剧演员特别强调的字（亭、关）。为了说的更准确，还可以请学生边说边画线条，这样会更加形象。
【设计意图：在聆听中找特点，唱出京剧的味道，培养学生细心发现、总结规律的能力。】
（3）再次听赏，模仿表演。请生观看京剧演员的表演，找一找表演时除了加入了手的动作，还有哪些动作。通过观看、模仿，学生体会出丑角演员的表演是很灵活多样的，不仅有手，还有头、身体、、袖子、步伐的动作。在学生理解的基础上模仿几个简单的动作，例如屈膝、晃头等。
【设计意图：在观察、体验中加深对京剧表演的认识。培养学生的模仿表演能力。】
（4）请学生分成四人一组练习报灯名，要求能够边说边表演。
（5）请学生进行展示。为了使学生表演起来更幽默丰趣，教师为学生准备了灯官的帽子，并为学生进行简单的化妆：在鼻梁眼窝处涂上白色粉块。学生在愉悦的氛围中完成了最后的展示。
【设计意图：活跃课堂气氛，创设表演情境，激发学生表演热情，便于教师进行及时反馈评价。】
（三）总结学习收获
请学生谈本节课的收获。学生通过学习有很多收获，他们不仅学会一个唱段《报灯名》，还了解了一些京剧丑行的知识，还懂得了京剧故事中的一些做人道理，收获真不小。最后，老师送给学生一首自创的总结了京剧丑行特点的童谣结束本课的学习。（学生可以看屏幕跟读）
京剧行当有一丑，
人物扮相数它逗。
说灯赏灯灯灯妙，
动作滑稽惹人笑。
小小人物作用大，
传承京剧看娃娃。
【效果分析：请学生谈收获能够让教师及时反馈学生在课堂学习的情况
音乐，被人们称之为心灵的语言，就是因为音乐更容易引起人们情感的共鸣。利用音乐对学生进行美育教育，能够丰富他们的精神生活，陶冶他们的性情，激发他们奋发向上的精神，促使他们身心得到健康发展.。可如果教师只是严格遵循教科书而不越雷池半步，以单调的讲课本、听深不可测的音乐，久而久之，学生上音乐课如坐针毡，欣赏音乐味如嚼蜡，音乐课自然也就失去了这些本来非常喜欢音乐的小听众和小学生，所以教师应从不同角度去让学生去欣赏音乐。
前段时间，看了一节由广东省深圳市东湖中学的胡樱平老师讲的《京剧的行当》，课程内容丰富，使得音乐课在新课改的指导下变的更加生动、更加形象。
活动目标：
1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。
2、尝试利用鲜艳的色彩和对称的图案设计脸谱，发展幼儿的创造力激发和学习的兴趣。
活动准备：
脸谱
活动过程：
一、引起幼儿兴趣
1、师：昨天我们听了京剧，又看了京剧演员的服饰，今天我们来看看京剧演员的脸部的化妆好吗？
2、让幼儿欣赏京剧脸谱
3、师：它呀，有一个好听的名字叫京剧脸谱。这个京剧脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来看看京剧脸谱的秘密呢？
二、幼儿和老师一起探索京剧脸谱
1、观察脸谱颜色：颜色不是为了好看，而是有各自的含义：像红色的，它表示个性忠诚的；黑色的表示个性刚直的；它们表示的是好人。白色的表示个性多计谋的，还有黄色的，表示坏人。蓝色的、绿色的代表勇士；金色、银色的表示神话里的人。
2、观察脸谱的对称：左边和右边脸的图案是一样的，都是以鼻子为中心左右两侧对称的。老师拿一张纸竖在图案的鼻子中间，请幼儿来看一看。
3、观察京剧脸谱的夸张：脸谱的眉毛、眼睛、鼻子这么粗、这么大，这样画是为了让看戏的人一看就知道台上有谁。
三、幼儿创作
1、师：现在有许多艺术家把京剧脸谱制作成艺术品，今天我们也来学学大艺术家来制作京剧脸谱来装扮我们的教室，好吗？
2、提出要求：
1）脸谱要以鼻子为中心左右对称
2）可以选择一种底色来表现人物
3）可以自由创作
3、幼儿自由选择材料创作
四、将画好的脸谱剪下装扮教室
推荐理由：
这个活动是在认识京剧的基础上进行的。运用对称、夸张的方法绘画出脸谱上的五官。由于孩子有一定的感知的经验，本次活动通过回忆、再次的感知等形式激起了孩子绘画的兴趣。
知识目标：
了解京剧脸谱常识，掌握京剧脸谱彩绘的方法与步骤。
能力目标：
学会欣赏京剧脸谱，掌握简单谱式的绘制，初步学会民间工艺品的制作。
德育目标：
进行热爱祖国优秀文化艺术的教育，培养民族审美情趣。
教学重点：
京剧脸谱常识与彩绘的方法。
教学难点：
染色。
教学方法：
记算机辅助教学。
教学程序：
组织教学——学前导入——展认目标——导学达标——达标测评——课堂小结
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、学前导入，调动情趣。
1、放一段京剧录象（1分钟）。
问：人物面部在化装造型上有什么特点？
答：脸上画了油彩；都是大花脸。
总：对，同学们回答的都很好，我们看到演员们的脸上涂了颜色并画成了花脸，这也是我国戏曲中特有的化装艺术，尤以京剧为典型，因为它在构图、勾画、涂色等方面都有一定的谱式，所以叫“脸谱”。
三、板书课题，展认目标。
出示本节课的学习目标。这节课我们一起来学习京剧脸谱的一些常识以及脸谱的绘制过程。
四、导学达标。
（一）如何欣赏京剧脸谱
1、脸谱运用夸张的手法，利用色彩和图案，将角色的眉、眼、鼻、口及脸膛加以粉饰，从而加强人物面部的特征，显示出剧中人物的性格特点。（出示人物未化装于化完装后的两张图片）。
如：曹操的脸谱是在以白色为主调的脸上，描绘了又细又长的三角眼，以及眼角杂纹，揭示出其工于心计、狡诈多疑的性格特点。（出示曹操的脸谱）
项羽的脸谱眉如乱云，双目低垂，满面愁容状，可表达出其悲剧性格。（出示项羽的脸谱）
2、示若干不同颜色的脸谱
问：这些脸谱的颜色都一样吗？
答：不一样。
问：什么地方的颜色不一样？
答：它们的主色调不一样。
总：对，它们的主色调不一样。那么，在京剧中脸谱的主色也有其固定的寓意与象征。（在脸谱画面中加入“说唱脸谱”的音乐）。
讨论颜色的不同寓意和象征：（结合相应的脸谱进行课堂讨论）
红色——威武中正——钟馗 黑色——严肃刚正——包公
蓝色——凶猛豪爽——窦尔墩 白色——阴险狡诈——曹操
3、 在长期的戏剧发展过程中，脸谱的图案形成了一定的谱式，以京剧为例，其谱式极多，单从花脸谱式讲就可以分为“大花脸”、“小花脸”、“三花脸”等形式。
A、“大花脸”就是在整个面部勾画图案。（出示“大花脸”）
B、“小花脸”只在鼻梁上勾画一个“豆腐块”。（出示“小花脸”）
问：同学们，你们看这应该是什么角色呀？
答：小丑。
总：同学们回答的非常正确，“小花脸”就是小丑的别名，这造型能体现出人物的哪种性格特征？
答：滑稽、幽默、风趣。
总：对，由此我们更能看出脸谱所具的艺术功能。
C、“三花脸”介于“大花脸”与“小花脸”之间，是图案画到脸颧骨稍外的一种谱式。（出示“三花脸”）
D、精美的脸谱艺术是我国的民间美术瑰宝之一，它在我们的现代生活中的应用非常广泛。比如书籍装帧、室内设计、建筑装饰、服饰设计等。（出示脸谱运用于生活中的图例）
（二）脸谱的绘制过程：（出示电脑绘制过程）
1、在提前准备好的泥胎上轻轻画出图案的轮廓，要求对称整齐。
2、着色，先留出白色的地方，再涂浅色调，由浅及深到黑（电脑显示）。颜色以一个主色配以两三个附色为宜。
3、涂一层清漆或胶水。
4、可利用一些材料将其整理加工成为一件完整的工艺品。
五、达标测评
组织学生练习绘制脸谱，教师巡回指导。
六、课堂小结
展示优秀学生作业，总结课堂情况，播放乐曲，学生在乐曲声中离开教室。
七、课件设计程序：
脸谱画面（静）——京剧录象（动）——录象中花脸局部放大图（静）——曹操的脸谱（静）——项羽的脸谱（静）——若干脸谱（静）及“说唱脸谱”音乐（轻放）钟馗、窦尔墩、包公、曹操——三种花脸谱式做背景，根据进程依次出示局部——出示运用于生活的实例——绘制过程（动）——春节晚会中以脸谱为服装装饰的光盘（动）。
活动目标
1.欣赏脸谱，学会使用色彩并设计脸谱图案。2.运用画、剪、穿线等方法制作京剧脸谱。3.引导幼儿萌发对京剧艺术的兴趣。
活动准备
白纸、油画棒、水彩笔、京剧磁带、录音机、脸谱、卡纸、剪刀、橡皮筋等。
活动流程
1、向幼儿出示脸谱，让幼儿自由说说自己喜欢的脸谱，并互相交流喜欢的原因。
2、出示红色、黑色、白色等颜色的脸谱，并介绍颜色不脸谱所代表的含义。
脸谱的色彩非常丰富，每个脸谱至少用了三种以上的颜色，脸谱不仅颜色很漂亮，而且各种各样的颜色都有不同的含义，一般来说，红脸代表忠诚勇敢的人，黑脸代表威猛有智慧的人，金脸和银脸是神秘的标志，代表神妖。例如关羽是一个忠心报国的英雄，所以他的脸谱是红色的；包公为人正直、清廉，所以他的脸谱是黑色的。
3、请几名幼儿戴着脸谱跟音乐摆出京剧造型，引起幼儿设计的念头。
教师出示一个画了一半的脸谱，引起幼儿的好奇心。（哎呀，怎么还有一半忘记画了，你们说应该怎么画呢？）
（1）请几名幼儿到前面说说、画画，启发幼儿表现对称的图案。
（2）说说你想设计什么样的京剧脸谱。
4、请幼儿来做小小化妆师，大胆设计脸谱。
幼儿开始设计，教师个别指导。能力强的鼓励其设计较为复杂的图案，能力弱的帮助其表现对称的图案。
5、幼儿相互欣赏、评价作品，老师对幼儿的作品表示欣赏，表扬大胆设计和有进步的幼儿。然后随音乐与老师一起表演京剧。
6、指导幼儿制作脸谱。教师为制作速度较慢的幼儿提供现成我的创新活动流程的操作材料；能力强的幼儿也可以和能力弱的幼儿合作，共同画、剪，制作。
7、幼儿带上自制的脸谱，随音乐与老师一起到“舞台”表演京剧。
小结及反思
活动中，从幼儿感兴趣的事物着手，以京剧脸谱为切入口,层层展开。教师让幼儿充分地看、说、画、想、做，大大激发了幼儿的兴趣，设计脸谱时根据幼儿的个别差异提出了不同的要求，体现了因人施教的原则，幼儿间的自我价值得到了体现。幼儿了解了京剧这一国粹，萌发对京剧艺术爱好的兴趣。幼儿的想象是不拘一格的。请幼儿介绍自己想设计什么样的脸谱时，真可谓是五花八门，这时教师应尊重幼儿的回答，但也应该提出进一步的要求，以便于教学的有序进行。
在京剧脸谱中发现对称的美——大班美术活动《京剧脸谱》案例分析
一、活动背景
在前一节课中，幼儿已对京剧和京剧脸谱有了一个粗浅的认识。知道了京剧是我国的国粹，京剧脸谱是在唱京剧时艺术家们特有的一种面具。在班级里张贴不同风格人物的京剧脸谱，让孩子们在课余时间去瞧瞧、看看。并在科学《京剧脸谱》中提及有关脸谱的特点和色彩。美术《京剧脸谱》的教学在科学《京剧脸谱》的基础上进行，把对称性、夸张这两个特点也讲的比较深入。
二、课堂片段及反思
片段（一）回忆京剧和京剧脸谱的特点
1.我们刚才欣赏了一段京剧的片段，谁还记得里面的艺术家们吗?他们脸上的脸谱叫什么?和我们普通人有什么不一样，请你来说一说。
2.引导幼儿说出艺术家们脸上都有浓浓的妆，穿着特别的戏服。
（效果分析：在科学《京剧脸谱》的基础上，幼儿运用已有经验，说出了他们看到的京剧，并讲出了自己的认识。这个环节起到了一个过渡和呈上的作用。）
片段（二）知道的脸谱的特点
1.你看到的艺术家的妆是怎么样的呢?和你平时看到的有什么不一样。
2.教师请幼儿自由回答，引导他们全面、完整的回答。
3.出示脸谱图片，请幼儿仔细观察，看看是不是和你说的一样。
4.引导幼儿发现京剧脸谱与人脸的相似，哪些地方是画脸谱不可缺少的。
5.它的花纹、颜色有什么特别的?
6.小结:这些脸谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。不同花纹的脸谱代表着不同的人，黑脸是关公，白脸是小丑等等。
这个京剧脸谱它最大的特点就是每张脸谱的左边有什么图案，右边也有什么图案。京剧脸谱和我们的脸有很多相同的地方，左边有一只眼睛，右边也有一只眼睛，鼻子在中间只有一个。
7.你觉得京剧脸谱好看吗?好看在哪里?说一说自己最喜欢哪张?引导幼儿说出对称、夸张。
（效果分析：这一过程主要是让孩子们掌握脸谱的对称性和夸张性特点，分为三点来分析：颜色、图案以及对称，请幼儿自由选择喜欢的脸谱来说，体现了孩子学习的自主性。在这一过程中，请小朋友说，老师帮忙总结，代替了原本的教师说，幼儿听的模式，给了更多的孩子发言机会和表达想法的机会。孩子们都或多或少地在我的提示、引导下说的比较多。)
片段（三）我心目中的京剧脸谱
1.老师这里还有一些其他小朋友画， 你们来看看。和你看到的有什么不一样?
2.出示变形之后的京剧脸谱。
3.你想一个怎么样的京剧脸谱?脸、眼睛、鼻子、嘴巴……引导幼儿注意对称。
（效果分析：这个环节充分发挥幼儿想象力，但又不脱离京剧脸谱的特点。在原有的造型基础上进行变化和美化。我鼓励孩子们边看出示的脸谱，边说自己想设计的脸谱。边引导幼儿，边说对称，突出对称的图形的好看。）
片段（四）画京剧脸谱
1.幼儿用黑色水彩笔勾轮廓，用蜡笔涂色
2.教师在旁指导，并提醒幼儿要把脸谱画大，画满整张纸。最重要的是要对称。左边有什么，右边也要有什么。还要均匀的涂色。
3.张贴幼儿作品，一起欣赏。
（效果分析：我强调把脸谱的脸要画大，最好盛满整张画纸。但是还是有些孩子会画的小，我就用黑笔去做了加工。把孩子画的小的轮廓改成脸谱的脸，或是鼻子，这样他的脸谱就不会小到哪里去了。由于脸谱大块的色块比较多，我提醒孩子在打好轮廓之后，涂色时要细致，均匀地涂。左右边图形的颜色要一样。）
三、课后反思：
在科学《京剧脸谱》的帮助下，美术活动能够顺利并轻松的进行。孩子们大部分都掌握了画京剧脸谱的技巧，都知道了画一样东西要画的大，大色块的地方涂色要均匀，脸谱上的图形可以夸张，特别一点。最重要就是左右的颜色、图形要一模一样。这样才是京剧脸谱。操作下来，脸谱脸形造型大多都是椭圆形，要么圆形，变形之后的脸谱比较少。但是对称这一强调的特点抓的还是比较好的，都没有忘记。但是有些孩子们，可能是小图画贯了的语言，在纸上画了三四个脸谱，既小里面的图形也画不下。有些我能“改装”的，我全去把它“改装”过了。
以上就是小编分享的有关于京剧脸谱教案的内容，希望对各位有所帮助，脸谱是我们中国的传统文化，我们应该去重视并且将他发扬光大，祝大家生活愉快，感谢各位对本内容的喜欢。
